【5C专题】让学校文化空间集群驱动“文化理解与传承”

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    【5C专题】让学校文化空间集群驱动“文化理解与传承”
    浏览: 发布日期:2021-09-11

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    21世纪核心素养5C模型

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    时代变迁与技术革新对人才的培养提出了更高的要求,进入 21 世纪以来,世界各国对于“人才核心素养”的研究其愈加深入,对于未来学校的探索和实践愈加普遍。我国也紧跟时代,在2019年推出了《21世纪核心素养5C模型研究报告(中文版)》这一重大研究成果。“核心素养5C模型”主要包括文化理解与传承(Culture Competency)、审辩思维(Critical Thinking)、创新(Creativity)、沟通(Communication)、合作(Collaboration)五个层面。

    如何在未来学校空间设计中践行“人才核心素养”的培养?我们将带着这个问题出发,展开深入的思考和研究,每周以一篇专题文章的形式呈现,以飨读者。本周专题将探讨“文化理解与传承”这一核心素养在未来学校空间中的落地路径。

    文化是人类在长期历史发展过程中创造的物质与精神成果,“文化理解与传承”是指人们对文化概念的认知与理解、对本民族传统文化的认同感以及在实践中推动优秀传统文化的继承与创新,简单来说就是文化理解、文化认同、文化践行。重视“文化理解与传承”,于学生,是让文化的多元带来视野的开阔,是让本民族的文化基因激活个人的精神成长、道德发展,于国家,是现代教育在面向未来、面向国际的本土视点所在,是弘扬优秀传统文化和民族精神、增强文化自尊自信的实践方式。

    “文化理解与传承”这一核心素养的培养需要将“活动—课程—实践”融于一体,打造具有特色的学校文化空间集群,以室内部分为主体,同时把户外空间作为室内部分的延伸,借助丰富的文化元素实现潜移默化的情境教育。

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    学校文化空间集群(室内部分)

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    以社团专题研究促进文化理解

    学校文化空间集群的社团活动中心和特色文化展厅可以为学生提供平台,学生通过开展专题社团活动,对家乡、国内、国外某个特定文化现象进行深入研究,在对文化发展脉络与多元文化差异的探索中,逐渐形成开放包容的心态,建立尊重文化多样性的立场。

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    学生社团传统民居研究活动成果展示

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    传统乐器体验区

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    融合地域文化特色社团专题展示

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    书画作品展陈区

    成果展示将学生专题文化研究成果以文字、影像的形式呈现,促进学生积极参与文化研究活动,深化活动专题的讨论和多元文化碰撞带来的思考。

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    剪纸学习大街

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    农用器具展示区

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    非洲文化研究成果展示

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    以传统文化浸润增强文化认同

    充分挖掘中华优秀传统文化和地域特色文化,利用文化空间集群的走廊或连廊等公共空间,展示书法、国画、剪纸等作品和四大发明等成就,打造学校的特色文化长廊和学习大街,使之成为潜移默化的育人空间。

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    将传统文化中的书简元素应用于空间设计

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    书法国画特色走廊与楼梯角文化空间

    在开放式的户外庭院中,可以参考中国古典园林式的设计风格,将传统文化融入景观设计,使学生户外休闲放松的同时,感受传统文化的意蕴和氛围,拓展文化集群的空间维度。

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    具有地域文化特色的诵读亭

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    油纸伞元素的景观应用

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    灯笼元素的景观设计

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    脸谱元素与地域文化的融合

    在无声的“境教”中,学生逐渐形成对优秀传统文化中蕴含的审美取向、思维方式、道德伦理、行为或风俗习惯等的接纳和认可,增强对中华民族文化生命力的情感认同和文化特色的自信心。

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    具有笔墨元素的功能性景观小品

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    以国学课程学习践行文化传承

    合理规划学校文化集群的空间设置,打造富有特色的书画、棋弈、武术教室,将中华优秀传统文化中的书法、国画、古琴、棋弈、武术、剪纸等融入学校艺体和校本课程,以兴趣为导向,在具体课程的学习实践中,培养学生富有良好的审美取向,从而实现文化的传承和发展。

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    国学课堂

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    户外演武场

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    学生可在文创集市展示销售个人文创作品

    以“仁、义、礼、智、信”为代表的传统美德融入学校德育课程和德育活动,涵养新时代公民的道德意识和行为习惯。通过文化践行,让中华优秀传统文化重现焕发生机,将文化的传承、创新落到实处。

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    兼具德育元素的书法教室

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    京剧舞台表演与传统文化工作室

    学校空间设计应充分挖掘中华优秀传统文化和地域文化,统筹考虑,因地制宜,以学校大空间作为依托,将对多元文化的包容理解和对优秀传统文化的认同和践行融入到课程与活动中,以“文化理解与传承”为引领,打造未来学校中的文化空间集群,让学校建设拥抱未来的同时不失本土特色和文化底蕴,为塑造学生“21世纪人才核心素养”打下坚实的文化根基。

    【End】